准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)prepare的名词形式是什么，prepare的名词形式可数吗前从事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育(yù)只能是(shì)为学生人(rén)生(shēng)的(de)发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让prepare的名词形式是什么，prepare的名词形式可数吗学生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目(mù)标管理责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过(guò)程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班(bān)子成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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